从厌学到开朗：一个家庭寻找孩子心理辅导中心的求医路

【案例名称】：佛山市孩子心理辅导中心提供厌学心理孩子辅导案例 【情况描述】：小柏是一名小学生，近期内上学表现令人担忧。他发生摩擦迟到，整个人都很感到格格不入。由于没办法准时上缴作业，常被老师教育。尽管如此，小柏的学习绩效仍未增长。为了让小柏醒悟薄弱环节严峻性并校正学习不认真，老师对他进行了采取纠偏行动。然而，这一做法却适得其反，导致小柏在上学时学习状况持续恶化，严重影响了学习绩效。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择孩子心理辅导中心】：结合多个孩子心理辅导中心典范案例对比，小柏家长最终挑用佛山市孩子心理辅导中心——家莲心理来为孩子进行情绪焦虑心理孩子辅导，并厌学、焦虑问题提供回答。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【回答】： 1.通过互动练习引导小柏倾述情绪，助力调理焦虑;同时关注家庭氛围，改善接触，解决问题 2.老师结合CBT，助力小铮识透和改进不主动的理念方式，灌输小铮围绕哪些情况应对不主动的情绪。 3.培养小柏识透并用话语倾述情绪的能力，鼓励用手札、艺术等方式倾述心理体验 4.为小柏培育促进成长的氛围，警惕过度调停，让小柏在和睦相处中稳健成长。 【孩子的变化】：最初的小柏，对学校性格反抗。目下，他已能从容面对校园岁月的方方面面。每到周末休息时间，他不是约请同年级同学们来家里玩，就是和家长一起出去走走，生活丰富多样。即或间歇性还会感到焦虑，但他已把握有成效的舒缓压力的技巧来应付自如。 校园内，小柏的变化令人欣喜。课堂中，他全心投入听讲，有时候会主动表达想法。午休憩息不再一个人躲开，与同年级同学们一起午餐交流。课后，他还加入了跆拳道社团，在锻炼中找到了新的爱好。 课后，小柏会与家长交流校园情境中的好玩的事，有时还积极性参与家庭工作。及时完成作业成为他的新习惯性，杜绝熬夜工作。从最初的举棋不定到目下每日准时到校，小柏的发展值得广泛关注。托孩子心理辅导中心心理评估，他重新包容
了校园岁月。