别让性格限制孩子：这家青少年儿童机构心理辅导让厌学变外向

【案例名称】：佛山高明青少年儿童机构心理辅导提供厌学心理辅导青少年儿童指导案例 【情况描述】：小危是一名小学的学生，近些天上学言语不和迟到，在校期间整个人都很感到与众不同。因为上学不曾准时递交作业常被讲师批评教育，但是小危的学习精力还是没有提升抬高。为了让小危醒悟问题危险程度并革新学习不用心的问题，讲师对小危进行了实行约束，但没想到小危在学习中反而问题层出不穷，严重影响学习精力 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择青少年儿童机构心理辅导】：小危家长希望通过厌学心理辅导青少年儿童来解决此时儿童情绪问题，通过线上资源了解到佛山高明青少年儿童机构心理辅导——家莲心理，其在青少年儿童情绪焦虑心理辅导青少年儿童上实战经验丰富，对此选择家莲心理。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【解困方案】：1.建立稳定可靠的环境、防备过度关怀与调整 2.通过趣味活动让小危阐明感受和悲伤，协助他们领会和消除焦虑情绪；侧重家庭模式进行调整，应对可能存在的家庭问题，扩展家族亲眷之间的沟通和领会 3.教小危捕捉多样感受，并用话术讲述出来；通过私密、创作或其他讲述方式，让小危找到合乎自己的情绪讲述措施 4.使用认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，教授小危怎么样应对不积极的情绪，并通过深呼吸、肌肉放松、正念冥想等情绪平衡技术，教授小危调节情绪。 【孩子的变化】：原本的小危，对学校激烈反抗。此时，他已能从容面对学校日常的方方面面。每到周末日子，他不是招待同学们来家里玩，就是和家长一起外出逛逛，生活五彩缤纷。即使时不时还会感到焦虑，但他已掌握明智的缓解紧张的技能来应变。 校园内，小危的变化使人欢欣鼓舞。授课时，他认真对待每次讲解，有时候会踊跃参与回答。午间休息时间不再独自隐藏，与同学们共享午餐时光。课余时间，他还加入了棋艺社团，在健身中找到了新的乐趣。 课余时间，小危会与家长分享交流学校日常中的有趣的故事，有时还自觉参与家庭事务。及时完毕作业成为他的新习惯，避免熬夜工作。从最初的举棋观望到此时日日准点到校，小危的优化留意。借助于青少年儿童机构心理辅导心理探讨，他再度接纳了学校日常。