从自闭到阳光：厌学儿童在公司青少年儿童心理督导的蜕变记

【案例名称】：佛山顺德公司青少年儿童心理督导提供厌学心理青少年儿童督导方案 【情况描述】：小史是一名中学的学生，近些时间上学冲突迟到，求学期间整个人都很感到格格不入。因为上学无法如约呈上作业常被讲师批评，但是小史的学习成效还是没有增长。为了让小史意识困境危害程度并改造学习松懈的困境，讲师对小史进行了采取纠偏行动，但没想到小史在学习中反而学习质量下降，严重影响学习成效 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择公司青少年儿童心理督导】：结合多所公司青少年儿童心理督导成功案例研究对比，小史家长最终挑用佛山顺德公司青少年儿童心理督导——家莲心理来为青少年儿童进行情绪焦虑心理青少年儿童督导，并厌学、焦虑问题提供应对策略。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【应对策略】： 1.通过互动体验引导小史表述情绪，协助化解焦虑;同时关注家庭状况，改善沟通，解决问题 2.老师结合认知行为疗法（CBT）、CBT认知行为疗法，协助小虎领悟和转变没信心的认知模式，教导小虎通过怎么样的方式应对没信心的情绪。 3.培养小史领悟并用语言表述情绪的能力，鼓励用等方式表述心理活动 4.为小史营造激发潜能的环境，消除过度平衡，让小史在互信环境中积极发展。 【孩子的变化】：小史得益于公司青少年儿童心理督导治疗后，一步步主动重新拥抱知识了。刚开始还有些踌躇，但他坚持不懈每天准点到校。课堂内，他注意力集中听课，偶然会主动表达想法。中午休息时，他不再一个人躲开，而是和同学们共进午餐交友。 课外学习时间，小史参加了戏剧社团，领悟到自己喜悦体能活动。回到家，他会和家长交流感受学校里的有趣的体验，个别情况下还积极性参与家务。他形成习惯了如期交付作业的惯例做法，不再拖延到深夜。 周末日子，小史开启请来同学们来家里玩，或和家长一起外出。哪怕偶尔还会感到焦虑，但他把握了使用减轻压力的方法来处理。整体来说，小史变得越发显得自信满满，再度归属了学校生活。