从厌学到开朗：一个家庭寻找青少年心理督导协会预约的求医路

【案例名称】：厌学青少年心理督导青少年服务案例|资深佛山三水青少年心理督导协会预约提供 【情况描述】：小钟是一名初中生，近些天上学表现令人担忧。他言语冲突迟到，整个人都很感到格格不入。由于束手无策按时上交作业，常被老师严厉批评。尽管如此，小钟的学习投入度仍未增添。为了让小钟意识到弊端迫切性并转变学习意愿低下，老师对他进行了采取严格监管。然而，这一做法却适得其反，导致小钟在读书岁月学习成果大打折扣，严重影响了学习投入度。 【孩子具体行为表现】:逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等 【选择青少年心理督导协会预约】：结合多家青少年心理督导协会预约完成事例对比，小钟父母最终挑用佛山三水青少年心理督导协会预约——家莲心理来为青少年进行情绪焦虑青少年心理督导青少年，并厌学、焦虑问题提供应对策略。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰3、学业压力：成绩、考试、排名 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对策略】：1.发展和谐友好的氛围、远离过度约束与矫正 2.通过心理游戏让小钟陈述感情和焦虑，助力他们了解和消除焦虑情绪；对准家庭格局进行矫正，解决可能存在的家庭误会，拓宽家族亲眷之间的沟通和了解 3.教小钟察觉多样情态，并用语言诉说出来；通过私密、创作或其他诉说方式，让小钟找到相称自己的情绪诉说方略 4.使用认知行为疗法，辅导小钟以哪种渠道应对萎靡的情绪，并通过深呼吸、正念冥想、肌肉放松等情绪疏导技术，辅导小钟安抚情绪。 【孩子的变化】：小钟由于青少年心理督导协会预约治疗后，循序渐进乐意参与重返校园了。最初还有些犹豫不前，但他坚持学习准时上学。上课时候，他全神贯注听讲，有些时候会踊跃参与互动。午间休息时间，他不再一个人逃避，而是和校友们一同用餐分享。 下课回家后，小钟参与其间了烹饪社团，注意到自己爱好健身活动。回到家，他会和父母分享感悟校园内的有趣的事，不时还自发参与协助家庭工作。他形成习惯了按时完工作业的习以为常，杜绝熬夜学习。 周末闲暇时光，小钟开始招引校友们来家里玩，或和父母一起出去走走。纵然偶尔还会感到焦虑，但他领会了使用舒缓身心的方法来应付。整体来说，小钟变得愈加地开朗活泼，再度回归了学校时光。