改变从心开始：一个厌学儿童在机构青少年心理治疗的蝶变记

【案例名称】：青少年厌学青少年治疗心理治疗指导方案|佛山机构青少年心理治疗提供 【情况描述】：最近，小学生小彭的学习效率每况愈下。他争执迟到，上课时很感到格格不入。因束手无策准时递交作业而频繁地受到讲师训斥，但学习效率依然没有提升增长。讲师为了让小彭察觉到短板危险程度并调节学习态度消极，对他实施了惩罚措施。不料这一做法反而加剧了短板，导致小彭在学习阶段错误频繁发生，学习效率严重下滑。 【孩子具体行为表现】:频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发 【孩子具体情绪表现】:强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择机构青少年心理治疗】：小彭父母通过互联网平台了解到佛山机构青少年心理治疗，家莲心理，其在厌学青少年治疗心理治疗职业能力强，因此选用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、家庭关系紧张：家庭中的矛盾父母吵架，缺乏有效的沟通 【应对之策】： 1.教导小彭掌握和发泄多种心情，鼓励小彭通过私密、创作等方式发泄心灵世界 2.产生温馨舒适的氛围，阻止过分依附，通过冒险任务推动发展小彭发泄困扰并管理焦虑 3.指导小彭通过肌肉放松、深呼吸、正念冥想等情感调控技术，调理情绪，并结合认知行为疗法，推动发展小彭掌握和调整心态负面的思维方式 4.定位于家庭趋势进行纾解，巩固接触把握，处理潜在家庭危机，产生良好气氛。 【孩子的变化】：小彭经过机构青少年心理治疗治疗后，一点点乐意配合重返学习生涯了。早先还有些犹豫不定，但他坚持奋斗每天不迟到。上课时候，他认真对待每堂课，间或会举手回答问题。午间歇息，他不再一个人避开，而是和同班同窗共享午餐故事。 放学后，小彭报名加入了舞蹈社团，注意到自己宠爱健身运动。回到家，他会和父母交流感受学校生活中的好玩的场景，间歇性还主动自愿参与家务。他形成良好习惯了按时交付作业的习惯，停止熬夜学习。 周末时光，小彭着手吸引同班同窗来家里玩，或和父母一起外出观光。固然有时会还会感到焦虑，但他探究
了使用放松心情的方法来应付。整体来说，小彭变得更加积极向上，再度参与了校园记忆。