厌学小孩的逆袭：一次意外的工作室青少年心理督导体验

【案例名称】：厌学心理督导青少年督导服务案例|资深佛山市高明工作室青少年心理督导提供 【情况描述】：最近，小学生小袁的学习成长每况愈下。他吵架迟到，上课时很觉得格格不入。因不曾及时上报作业而经常受到讲师教育，但学习成长依然没有提升加强。讲师为了让小袁意识到弊端危险程度并重塑学习动力不足，对他实施了给予警告性处分措施。不料这一做法反而加剧了弊端，导致小袁在读书岁月学习状态恶化，学习成长严重下滑。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤 【孩子具体情绪表现】:紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等；持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等 【选择工作室青少年心理督导】：小袁家长通过互联网渠道了解到佛山市高明工作室青少年心理督导，家莲心理，其在厌学心理督导青少年督导专长强，因此选择他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、师生关系：与老师相处不融洽，认为老师对自己有偏见3、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌 家庭存在的问题1、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标2、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱3、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑 【回答】： 1.教导小袁分辨和表述多样心理，鼓励小袁通过记事、素描等方式表述心灵状态 2.培育和谐友好的氛围，消除过分娇惯，通过问答挑战指导小袁表述困境并平衡焦虑 3.教育小袁通过正念冥想、深呼吸、肌肉放松等心理管理技术，控制情绪，并结合认知行为疗法，指导小袁分辨和转变不活跃的思考方式 4.定位于家庭发展进行规范，增加交流领悟，解决潜在家庭危机，培育和睦相处。 【孩子的变化】：原先的小袁，对学校很强烈的反抗。时刻，他已能从容面对学校氛围的方方面面。每到周末期间，他不是招呼同学朋友来家里玩，就是和家长一起外出露营，生活多姿多彩。饶是时不时还会感到焦虑，但他已熟悉明确的舒缓紧张的技巧来应对自如。 校园内，小袁的变化让人欣喜若狂。上课期间，他集中注意力听课，间歇性会踊跃表达想法。午休憩息不再独自呆着，与同学朋友一同用餐互动。下课后，他还加入了手工艺社团，在体能活动中找到了新的兴致勃勃。 下课后，小袁会与家长交流校园环境中的有意思的场景，有时还主动性参与家务劳动。如期完成作业成为他的新常规性行为，杜绝晚睡。从最初的迟疑观望到时刻每日守时上学，小袁的修正值得关注。靠工作室青少年心理督导心理评估，他再度接纳了学校氛围。