改变从心开始：一个叛逆儿童在儿童心理督导平台的蝶变记

【案例名称】：佛山市三水儿童心理督导平台专业处理儿童叛逆案例 【情况描述】：小鲁是一名中学生，最近一段时期上学表现令人担忧。他争执迟到，整个人都很觉得与众不同。由于不曾准时提供作业，常被导师教育。尽管如此，小鲁的学习投入度仍未提升。为了让小鲁觉醒弊端困难性并校正学习不用心，导师对他进行了给予警示。然而，这一做法却适得其反，导致小鲁在上学时学习成果大打折扣，严重影响了学习投入度。 【孩子具体行为表现】:睡眠问题：入睡困难、夜里容易醒来，或者噩梦频发；频繁的小动作：咬指甲、扯头发、挠皮肤；逃避行为：拒绝去学校、逃避与同龄人交往 【孩子具体情绪表现】:持续担忧：对小事情过分担心，担心某些不大可能发生的事情或持续关注负面的结果等；紧张和紧绷：经常处于紧张状态，难以放松等；强烈的害怕感：对特定情境或对象显示出异常的恐惧，例如社交恐惧症或特定的恐怖症等 【选择儿童心理督导平台】：小鲁父母通过网络途径了解到佛山市三水儿童心理督导平台，家莲心理，其在叛逆儿童服务心理督导工作能力强，因此选用他。 【家莲通过了解发现原因】：学校的原因有1、学业压力：成绩、考试、排名2、同学关系：与同龄人交往中出现冲突、欺凌3、校园暴力：即便孩子自己没有成为校园暴力的直接受害者，仅仅目睹他人遭受暴力，也可能导致情绪上的困扰 家庭存在的问题1、缺乏关注和支持：孩子在家庭中缺乏情感支持和关爱2、过度保护或控制：家长过度关注和干预孩子的生活会使孩子缺乏独立性，感到压力和焦虑3、期望过高：对孩子的期望过高，给孩子设定无法达到的标 【应对之法】：1.培育充满正能量的氛围、提防过分依附与疏导 2.通过创意游戏让小鲁坦露情感和难题，推动发展他们掌握和平衡焦虑情绪；关注家庭情况进行疏导，解决可能存在的家庭困难，增加亲族之间的交际和掌握 3.教小鲁观察多面感情，并用表达倾述出来；通过手记、画作或其他倾述方式，让小鲁找到适用自己的情绪倾述路子 4.使用认知行为疗法，疏导小鲁围绕何种方式应对不乐观的情绪，并通过肌肉放松、正念冥想、深呼吸等心理调节技术，疏导小鲁管理心理。 【孩子的变化】：小鲁依赖儿童心理督导平台治疗后，一步步愿意尝试重返学习生涯了。一开始还有些拿不定主意，但他执着天天早到。课堂学习中，他全心投入听讲，有时会主动展示知识。午休期间，他不再一个人躲开，而是和同学好友共进午餐畅谈。 放学回家后，小鲁参与活动了跆拳道社团，发现自己喜爱健身。回到家，他会和父母分享收获校园生活中的有意思的经历，时而还自觉自愿参与家庭工作。他形成了如期完毕作业的常规，杜绝熬夜。 周末假日，小鲁开局约请同学好友来家里玩，或和父母一起出去走走。尽管如此偶尔会还会感到焦虑，但他掌握了使用减轻压力的方法来应付自如。整体来说，小鲁变得日益自信乐观，再度参与了校园活动。